APRENDIZAJE BASADO EN INVESTIGACIÓN
El aprendizaje basado en la investigación (IBL) es una idea muy celebrada y muy criticada. Es uno de los conceptos de enseñanza modernos más populares y uno de los conceptos de enseñanza modernos más debatidos. Dicho esto, IBL a menudo es malinterpretado tanto por sus críticos como por sus defensores. A pesar de lo popular que es IBL, a menudo se combina con una gran cantidad de otras ideas. IBL también se ve a veces más como una rama filosófica de la enseñanza, en lugar de un concepto específico. Sin embargo, dicho esto, IBL tiene un significado específico y, antes de continuar con el artículo, debemos definir qué es IBL y sus muchos factores de enseñanza asociados, en aras de una total claridad.
Aprendizaje basado en consultas es una pedagogía centrada en la idea de que los estudiantes aprendan de forma independiente, no directamente de un maestro. Esto se puede contrastar con Instrucción directa, que en esencia es la pedagogía más fundamental y básica. La instrucción directa ocurre cuando un maestro explica directamente algo a un estudiante. Por ejemplo, si le pide a un estudiante que investigue el Teorema de Pitágoras, sería instrucción basada en IBL, mientras que si le explicara explícitamente a un estudiante el Teorema de Pitágoras, sería Instrucción directa.
Ahora IBL a menudo está vinculado a varios otros conceptos; que son, sin embargo, factores e ideas separados que no deberían estar totalmente vinculados. Por ejemplo, Problem Based Learning (PBL) a menudo se relaciona con el aprendizaje basado en la indagación, como si las dos ideas fueran sinónimas; sin embargo, PBL es en realidad un tipo específico de IBL. En pocas palabras, PBL es inherentemente una forma de IBL, pero IBL no es inherentemente una forma de PBL. El aprendizaje basado en problemas es una idea que en realidad se originó en las escuelas de medicina y es la pedagogía en la que el maestro les da a los estudiantes un problema grande y complicado para resolver, con la esperanza de que los estudiantes aprendan. Por lo general, en las escuelas de medicina, esto se hace dando a los estudiantes problemas médicos hipotéticos para trabajar en equipo. Mientras que, en las escuelas primarias, el PBL generalmente se realiza a través de problemas matemáticos situacionales.
IBL también suele estar vinculado al concepto de Discover Based Learning (DBL). El aprendizaje basado en el descubrimiento a menudo tiene dos connotaciones diferentes. La primera y probablemente más popular versión de la idea es que los maestros deben enseñar creando situaciones en las que los estudiantes puedan aprender algo accidentalmente sin darse cuenta. Esta idea es muy popular en la educación primaria inferior. Un ejemplo de DBL, dentro de esta primera comprensión contextual, sería dar a los estudiantes una estación de agua en una clase de jardín de infantes, con la esperanza de que los estudiantes aprendan algo sobre la física fundamental básica del agua. Una comprensión secundaria de DBL proviene del movimiento de escuelas libres, que ve el aprendizaje centrado en el maestro como inherentemente sofocante y autoritario. El movimiento Escuela Libre o movimiento “Desescolarización” cree que todo el aprendizaje debe ser principalmente autodirigido y basado en el descubrimiento independiente. Para poner estos dos conceptos en términos contrastantes, los defensores tradicionales de DBL argumentarían que DBL debería ser un evento cuidadosamente orquestado, mientras que los defensores de DBL del Free School Movement argumentarían que todo el aprendizaje debería ser DBL.
De muchas maneras, podemos ver todos estos términos en un espectro, de estar más o menos impulsado por el maestro (LTD. Como se ilustra a continuación.
