¿Cuál es el mejor método para la enseñanza de la ortografía?
A menudo me preguntan cuál es la mejor metodología de instrucción para los resultados de ortografía. En un nivel mecánico, la enseñanza de la morfología tiene más sentido para mí, ya que el sistema de ortografía del idioma inglés se basa en la morfología. Por otro lado, enseñar ortografía a través de la codificación (fonética) también tiene sentido para mí, ya que si los estudiantes pueden pronunciar las palabras, obviamente resulta más fácil deletrear.
Galuschka, et al., realizaron un metanálisis sobre el tema de las estrategias de instrucción de ortografía y lectura en 2020, centrándose en estudiantes con discapacidades de aprendizaje. Hubiera preferido mirar un metanálisis que mirara a los estudiantes en general; sin embargo, hasta donde yo sé, no existe tal metanálisis. Además, en mi experiencia con la lectura de literatura, las estrategias que parecen de alto rendimiento para los estudiantes en general suelen ser de alto rendimiento para los estudiantes con discapacidades de aprendizaje. Aunque, los estudios sobre estudiantes con discapacidades de aprendizaje suelen arrojar tamaños de efecto más bajos. El metanálisis de Galuschka revisó 2666 estudios y excluyó todos menos 28 estudios individuales. Se excluyeron los estudios sin grupos de control, tamaños de muestra pequeños o datos insuficientes. En general, los criterios de inclusión parecían rigurosos, lo que me lleva a tener fe en sus resultados.
El metanálisis de Galuschka analizó 5 tipos de instrucción: morfológica, fonológica, ortográfica, memorización y basada en programas informáticos. Excluí la instrucción basada en programas de computadora de mi revisión, porque creo que la instrucción basada en computadora depende demasiado del programa que se usa y, por lo tanto, no se puede generalizar a una audiencia más amplia de educadores.
Resultados:
Definiciones:
Instrucción de morfología:
Instrucción que enseña el significado detrás de unidades de letras o morfemas. IE: ed indica tiempo pasado.
Instrucción de fonética:
Instrucción que enseña los sonidos de las letras y las combinaciones de letras.
Instrucción de ortografía:
La instrucción de ortografía se puede denominar instrucción que descompone las palabras de acuerdo con los fonemas que contienen. Por ejemplo, la instrucción de ortografía podría enseñar a los estudiantes a dividir una palabra como oveja, como Sh-ee-p. Los autores señalan que la instrucción ortográficamente más profunda se enfoca en el hecho de que existen múltiples representaciones de letras para muchos fonemas. Por ejemplo, el sonido “F” también se puede representar con GH y PH. Otro término para la enseñanza de la ortografía podría ser fonética lingüística.
Instrucción de memoria:
Instrucción que hace que los estudiantes memoricen la ortografía de palabras individuales.
Discusión de instrucción de ortografía:
En general, vemos tamaños del efecto significativamente positivos para la instrucción fonológica, morfológica y ortográfica. Sin embargo, vemos muy pocos beneficios en la instrucción ortográfica de memorización. Esto es contrario a la instrucción de ortografía tradicional, que hace que los estudiantes memoricen listas de palabras y las examinen. También es interesante notar que la instrucción ortográfica basada en ortografía bajo instrucción basada en fonética realizada, ya que el método ortográfico es lingüísticamente más preciso. A menudo veo argumentos lingüísticos para las estrategias de instrucción, pero personalmente me mantengo cauteloso con la idea de que la precisión lingüística profunda es necesaria para una instrucción eficaz.
Discusión sobre instrucciones de lectura:
Creo que los resultados de la enseñanza de la lectura fueron mucho más controvertidos que los resultados de la ortografía. Si bien, no es tan sorprendente que los resultados de fonética fueran altos, ya que esto es consistente con la literatura. Es sorprendente que la memorización fuera mejor que la instrucción basada en la morfología y la ortografía. Esto no parece consistente con otros metanálisis sobre este tema y advertiría a los lectores que no lleguen a la conclusión de que la memorización funciona para enseñar a leer, ya que hay demasiadas palabras en el idioma inglés para memorizar. Dicho esto, creo que es interesante que las dos estrategias menos precisas desde el punto de vista lingüístico obtuvieron mejores resultados.
Una cosa que creo que los lectores deberían tener en cuenta es el hecho de que los tamaños del efecto no se desglosan por grado. Creo que esto limita el alcance de la validez de esta investigación, ya que los métodos pedagógicos suelen mostrar una gran variabilidad en su eficacia, a través de diferentes grados. Por ejemplo, la fonética generalmente muestra los resultados más altos desde el jardín de infantes hasta el primer grado. Este metanálisis solo analizó los grados 1-4, lo que podría explicar algunos de los resultados encontrados.
Conclusiones prácticas:
La fonética parece ser útil tanto para la enseñanza de la ortografía como de la lectura; sin embargo, la enseñanza de la morfología es el mejor método para la enseñanza de la ortografía. Por lo tanto, los maestros deben incluir instrucción basada tanto en morfología como en fonética en los años primarios, con menos instrucción en fonética a medida que los estudiantes progresan en su capacidad de lectura.
Escrito por Nathaniel Hansford
Última edición 2022-03-21
Referencias:
Galuschka, K., Görgen, R., Kalmar, J., Haberstroh, S., Schmalz, X. y Schulte-Körne, G. (2020). Eficacia de las intervenciones de ortografía para estudiantes con dislexia: un metanálisis y una revisión sistemática. Psicólogo educativo, 55(1), 1–20. https://doi-org.ezproxy.lakeheadu.ca/10.1080/00461520.2019.1659794