APPRENTISSAGE BASÉ SUR LA RECHERCHE
L'apprentissage basé sur l'enquête (IBL) est une idée à la fois très appréciée et très critiquée. C'est à la fois l'un des concepts d'enseignement modernes les plus populaires et les concepts d'enseignement modernes les plus débattus. Cela étant dit, IBL est souvent mal compris à la fois par ses détracteurs et ses défenseurs. Aussi populaire que soit IBL, il est souvent confondu avec une foule d'autres idées. L'IBL est aussi parfois considérée davantage comme une branche philosophique de l'enseignement que comme un concept spécifique. Cependant, cela étant dit, IBL a une signification spécifique et avant d'aller plus loin dans l'article, nous devons à la fois définir ce qu'est IBL et ses nombreux facteurs d'enseignement associés, par souci de clarté totale.
Inquiry-Based Learning est une pédagogie centrée sur l'idée que les élèves apprennent de manière indépendante, et non directement auprès d'un enseignant. Cela peut être comparé à Direct Instruction, qui est à la base la pédagogie la plus fondamentale et la plus basique. L'enseignement direct se produit lorsqu'un enseignant explique directement quelque chose à un élève. Par exemple, si vous demandez à un étudiant d'aller rechercher le théorème de Pythagore, ce serait un enseignement basé sur IBL, alors que si vous expliquiez explicitement à un étudiant le théorème de Pythagore, ce serait un enseignement direct.
Maintenant, IBL est souvent lié à plusieurs autres concepts ; qui sont, cependant, des facteurs et des idées distincts qui ne devraient pas être entièrement liés. Par exemple, Problem Based Learning (PBL) est souvent lié à l'apprentissage basé sur l'investigation, comme si les deux idées étaient synonymes ; cependant, PBL est en fait un type spécifique d'IBL. Pour le dire plus simplement, PBL est intrinsèquement une forme d'IBL, mais IBL n'est pas intrinsèquement une forme de PBL. L'apprentissage par problèmes est une idée qui provient en fait des facultés de médecine et c'est la pédagogie dans laquelle l'enseignant donne aux étudiants un grand problème compliqué à résoudre, avec l'espoir que les étudiants apprennent. Généralement, dans les facultés de médecine, cela se fait en donnant aux étudiants des problèmes médicaux hypothétiques à résoudre en équipe. Alors que, dans les écoles élémentaires, l'APP se fait généralement par le biais de problèmes mathématiques situationnels.
IBL est également souvent lié au concept of Discover Based Learning (DBL). L'apprentissage basé sur la découverte a souvent deux connotations différentes. La première version de l'idée, probablement la plus populaire, est que les enseignants devraient enseigner en créant des situations dans lesquelles les élèves pourraient accidentellement apprendre quelque chose sans s'en rendre compte. Cette idée est très populaire dans l'enseignement primaire inférieur. Un exemple de DBL, dans cette première compréhension contextuelle, serait de donner aux élèves une station d'eau dans une classe de maternelle, avec l'espoir que les élèves apprennent quelque chose sur la physique fondamentale de base de l'eau. Une compréhension secondaire du DBL vient du mouvement de l'école libre, qui considère l'apprentissage centré sur l'enseignant comme intrinsèquement étouffant et autoritaire. Le mouvement Free School ou mouvement «Unschooling» pense que tout apprentissage devrait être principalement autodirigé et basé sur la découverte indépendante. Pour mettre ces deux concepts en termes opposés, les partisans traditionnels du DBL soutiendraient que le DBL devrait être un événement soigneusement orchestré, tandis que les partisans du Free School Movement DBL soutiendraient que tout apprentissage devrait être DBL.
À bien des égards, nous pouvons voir tous ces termes sur un spectre, d'être plus ou moins motivé par l'enseignant (LTD. Comme illustré ci-dessous.
