증거 기반 교육은 무엇을 의미합니까?

증거 기반 교육은 단순히 효과를 뒷받침하는 과학적 증거가 있는 교육적 방법을 말합니다. 그러나 이 용어는 생각보다 쉽게 잘못 해석될 수 있습니다. 우리가 교육 연구를 볼 때 종종 동일한 주제에 대해 매우 다른 결과를 가진 여러 연구가 있을 것입니다. 이와 같은 문제는 교육 연구 분야뿐만 아니라 영양학 등 다른 많은 분야에도 존재합니다. 대부분의 사람들은 달걀이 몸에 좋다는 한 연구의 효과에 대해 들어보았을 것입니다. 한 연구에 따르면 계란은 몸에 좋지 않습니다. 진실이 무엇인지 누가 압니까? 우리는 교육에서 항상 같은 유형의 논쟁이 벌어지는 것을 듣습니다. 그러나 Mike Isratel 박사가 지적한 바와 같이 문헌에 대한 과학적 합의를 생성하는 것은 특정 연구에서 말하는 것이 아닙니다. 학생 주도 학습이 교실에서 더 큰 성공을 촉진한다는 것을 보여주는 10건의 연구와 그렇지 않다는 것을 보여주는 35건의 연구가 있다면 학생 주도 학습을 지지하는 증거가 훨씬 약하다고 주장할 수 있습니다. 이것이 바로 정량적 메타 연구가 효능에 대한 증거의 황금 표준인 이유입니다. 왜냐하면 그들은 한 주제에 대한 모든 연구의 결과를 취하고 결과를 평균화하여 훨씬 더 큰 표본 크기를 생성하기 때문입니다. 

교육에서 비교 정량적 증거의 중요성

한 메타 연구는 교육적 요인이나 방법이 효과적인지 여부를 알려줄 수 있지만 해당 정보는 컨텍스트 없이는 거의 쓸모가 없습니다. Mike Zuros 박사가 한 번 지적했듯이 단일 연구는 어떤 것이 최적인지가 아니라 특정 전략이 다른 특정 전략보다 나은지 여부를 보여줍니다. 실제로 한 연구에 따르면 한 전략이 다른 전략보다 더 잘 작동하지만 그 전략은 여전히 존재하는 두 번째로 최악의 전략일 수 있습니다. 교육 분야에서 대부분의 연구는 특정 대조 교육 전략을 비교하지 않고 오히려 하나의 전략 대 전략을 비교하지 않으며 John Hattie가 지적한 것처럼 이러한 연구는 거의 항상 평균 효과 크기로 전략 그룹에 긍정적인 영향을 보여줍니다. .40(또는 학습의 적당한 증가). 이것이 John Hattie의 것과 같은 메타 연구가 증거 기반 교육 운동에 매우 중요한 이유입니다. 그의 연구는 수백 가지 교육 요인에 대한 모든 메타 연구를 살펴보고 결과를 평균화한 다음 영향 크기를 비교합니다. 이를 통해 우리는 어떤 교육적 요인이 학생 학습의 가장 큰 증가를 만들고 어떤 교육적 요인이 학생의 학습을 가장 적게 증가시키는지 알 수 있습니다. 

메타 연구의 한계

유용함에도 불구하고 메타 연구는 교수법이 작동하는 이유를 알려주지 않고 교수법이 작동하는지 여부만 알려줍니다. 질적 연구는 교수법의 타당성을 이해하는 데 필요한 맥락을 추가할 수 있습니다.  예를 들어, John Hattie의 양적 연구에 따르면 직접 지도는 학생 학습을 촉진하기 위한 탐구 기반 학습보다 훨씬 더 강력한 도구입니다. 그러나 이 데이터가 문의 기반 학습을 사용해서는 안 된다는 의미는 아닙니다. 질적 연구에 따르면 직접 지도 학습과 탐구 기반 학습은 서로 다른 중요한 학습 기술을 요구합니다. 직접 지시는 학생들에게 가만히 앉아서 듣고  정보를 흡수하는 방법을 암시적으로 가르칩니다. 탐구 기반 학습은 암묵적으로 학생들에게 독립적으로 학습하는 방법을 가르칩니다.  두 기술 모두 중요하며 개발해야 합니다. 또한 질적 연구에 따르면 직접 지도는 학생들에게 중요한 사실과 과정을 더 잘 가르치는 반면 탐구 기반 학습은 학생들이 독립적으로 학습할 수 있도록 만드는 데 더 좋습니다. 현실적으로, 이 차이는 특수성에 관한 것입니다. 우리가 가르치는 방법은 학생들이 개발하는 기술에 암묵적으로 영향을 미칩니다. 탐구 기반 학습과 직접 지도는 모두 균형 잡힌 교수법의 필수 구성 요소입니다. 메타 연구에만 의존하면 교육 분야를 향상시키는 중요한 증거를 놓칠 수 있습니다. 궁극적으로 우리는 증거 기반 실무자로서 정성적 증거와 정량적 증거를 모두 사용해야 합니다. 

더 배우고 싶으신가요? 팟캐스트를 확인하세요: 

https://podcasts.apple.com/ca/podcast/pedagogy-non-grata/id1448225801

각본: 네이트 조셉

최종 수정일: 2019년 6월 14일

참조:

제이, 해티. (2018). Hattie 순위: 학생 성취도와 관련된 252개의 영향 및 효과 크기. 눈에 보이는 학습. <에서 가져옴https://visible-learning.org/hattie-ranking-influences-effect-sizes-learning-achievement/> .

Lazonder, Ard W 및 R Hamesen. (2018).  “탐구 기반 학습의 메타 분석.” 교육 연구 검토. 86.3

에스 프라이젠. (2013). 탐구 기반 학습: 연구 문헌 검토. 갈릴레오 교육 네트워크, 캘거리 대학교. <에서 가져옴http://galileo.org/focus-on-inquiry-lit-review.pdf>.