成长心态

成长心态是卡罗尔·德韦克（Carol Dweck）创造的一种流行的元认知策略，它强调将学习视为一个过程而不是一种存在状态的重要性。根据这个理论，学习的心态主要有两种：a Fixed-Mindset 和a Mind德韦克认为，具有固定心态的人将技能视为一个人天生具备或不具备的东西。而具有成长心态的人则将技能视为通过实践发展的东西。就个人而言，我喜欢将固定心态描述为通过以下问题来解决问题：“我能解决这个问题吗？”相反，成长型思维涉及问“我该如何解决这个问题？”没有假设你不能的限制。有成长型思维的人希望确定他们可以成功的过程，而不是质疑他们是否可以成功。这种心态不仅适用于学习，而且适用于任何努力的成功，无论是学习、教学、运动还是商业。 

虽然关于成长型心态的研究数量有限，但我们可以看到，诸如自我报告成绩、集体教师效能、对干预的反应、元认知策略和教师对成就的高评价等教学因素自然会促进在 John Hattie 的比较元研究排名中，成长型思维经常出现在高位。教师可以通过明确地向学生教授这一概念并鼓励他们将学习视为一个过程来促进成长心态。作为这种方法的一部分，当我听到学生以固定的心态讨论他们自己的学习时，我喜欢花时间与他们讨论（通常是苏格拉底式的）他们是否使用了成长心态。同样，始终重要的是要记住，成长型思维不仅适用于学习者，也适用于老师。如果班级或个别学生没有成功，重要的是要反思并问问自己，作为教师，我们如何才能更好地帮助学生或学生。当我们在挣扎时，很容易简单地假设外部因素是自己的教义。然而，解雇我们的学生并不能真正改善他们的学习。 

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作者：内特·约瑟夫

最后编辑：2019 年 6 月 14 日

参考：

J，海蒂。 （2018 年）。海蒂排名：与学生成绩相关的 252 项影响和影响大小。可见学习。取自 <https://visible-learning.org/hattie-ranking-influences-effect-sizes-learning-achievement/> . 

C，德维克。 （2017）。成长心态。心态起作用。取自 <https://www.mindsetworks.com/science/>。 a7f4b>