探究式学习
基于探究的学习 (IBL) 是一个备受推崇和备受批评的想法。它既是最流行的现代教学理念之一,也是最受争议的现代教学理念。话虽如此,IBL 的批评者和拥护者都经常误解它。尽管 IBL 很受欢迎,但它经常与许多其他想法混为一谈。 IBL 有时也更多地被视为教学的一个哲学分支,而不是一个特定的概念。然而,话虽如此,IBL 确实有特定的含义,在我们进一步进入文章之前,我们应该定义什么是 IBL 及其许多相关的教学因素,为了完全清楚。
Inquiry-Based Learning 是一种教学法,专注于学生独立学习的理念,而不是直接从老师那里学习。这可以与 Direct 指令进行对比,其核心是最基本的教学法。当老师直接向学生解释某事时,就会发生直接指导。例如,如果您让学生研究勾股定理,那将是基于 IBL 的教学,而如果您向学生明确解释勾股定理,那将是直接教学。
现在 IBL 通常实际上与其他几个概念相关联;然而,这些是不应该完全联系起来的独立因素和想法。例如, Problem Based Learning (PBL) 经常与基于探究的学习联系在一起,好像这两个想法是同义词;但是,PBL 实际上是一种特定类型的 IBL。更简单地说,PBL 本质上是 IBL 的一种形式,但 IBL 本质上不是 PBL 的一种形式。基于问题的学习是一种实际上起源于医学院的思想,它是一种教学法,其中老师给学生一个大而复杂的问题来解决,希望学生学习。通常在医学院,这是通过让学生作为一个团队解决假设的医疗问题来完成的。而在小学,PBL 通常是通过情境数学问题来完成的。
IBL 也经常与 Discover Based Learning (DBL) 的概念相关联。基于发现的学习通常有两种不同的内涵。这个想法的第一个也是可能更流行的版本是教师应该通过创造情境来教学,在这种情境中,学生可能会在没有意识到的情况下意外地学到一些东西。这个想法在初等教育中非常流行。在第一次上下文理解中,DBL 的一个例子是在幼儿园课堂上给学生一个水站,希望学生能学到一些关于水的基本基础物理学的知识。对 DBL 的次要理解来自自由学校运动,该运动认为以教师为中心的学习本质上是令人窒息的和专制的。自由学校运动或“非学校教育”运动认为所有学习都应该主要是自我指导和独立发现的。为了将这两个概念放在对比中,传统的 DBL 倡导者会认为 DBL 应该是一个精心策划的活动,而自由学校运动 DBL 的倡导者会认为所有的学习都应该是 DBL。
在许多方面,我们可以在一个范围内看到所有这些术语,或多或少受教师驱动(LTD。如下图所示。