开庭
Open Court 是由 Marion Joseph 创建的结构化扫盲计划。该计划包括一个脚手架课程，从音素意识、语音、流利度和字母识别开始，随着时间的推移慢慢发展，以专注于理解、探究、词汇和拼写。该计划包括以下基本教学类型：直接、个性化的脚手架、 音素意识、语音、流利度、词汇、理解和拼写。
正如我一直试图陈述的那样，为了正确评估教学计划或概念的有效性，我们应该寻找同行评审的荟萃分析。不幸的是，据我所知，不存在这样的荟萃分析。出于这个原因，我在下面进行了我自己的非同行评审的荟萃分析。我包括了在 Education Source 上发现的所有研究，其中包括一个对照组，并且有足够的数据来计算效果大小。在公开法庭的案例中，原作者计算了他们自己的影响大小，我接受了这些结果，原样。
包括的研究：
斯金德鲁德 2006：这项 RCT 研究包括 5694 名学生，考察 1-4 年级，历时 2 年。
博尔曼 2008：这项 RCT 研究包括 308 名学生，考察 1-5 年级，历时 1 年。
斯托卡德 2010：这项准实验性研究调查了 4572 名学生，考察了 1 和 5 年级，历时 2 年。
瓦登-基尔南 2018：这项 RCT 研究调查了 1070 名学生，检查了 K-5 毕业生，并持续了 2 年。
讨论：
由于某些原因，我不能完全推断，公开法庭项目的结果肯定很低。除阅读、3 年级和 4 年级外，所有结果的结果均低于统计学意义。没有结果很高。话虽如此，该计划的大部分原则都是基于证据的，我对低结果没有任何有意义的解释。一个可能的紧缩因素是学习质量。研究质量非常高，可能会使结果略有下降。关于我所质疑的程序的一件事是当前的节奏。我认为该计划在小学阶段有太多的组成部分，并且可以从在那段时间更加关注基础内容中受益。当我联系使用该程序的老师时，他们中的许多人都表示担心该程序过于脚本化且不吸引人。
最终成绩：B
在荟萃分析文献中，大多数程序原则都得到了充分证明。
定性等级：9/10
该计划包括以下基本教学类型：直接、个性化、支架式、 音素意识、语音、流利度、词汇、理解和拼写。
由纳撒尼尔汉斯福德撰写
最后编辑：2022-07-24
参考文献：
Skindrod, K. 和 Gersten, R. (2006)。对提高大城市地区阅读成绩的两种对比方法的评估。小学杂志，106（5），389–407。https://doi-org.ezproxy.lakeheadu.ca/10.1086/505437
斯托卡德，J. (2010)。促进阅读成绩和应对“四年级低迷”：直接教学对五年级阅读成绩的影响。面临风险的学生教育杂志，15（3），218-240。https://doi.org/10.1080/10824669.2010.495687
Vaden-Kiernan, M.、Borman, G.、Caverly, S.、Bell, N.、Sullivan, K.、Ruiz de Castilla, V.、Fleming, G.、Rodriguez, D.、Henry, C.、Long , T., & Hughes Jones, D. (2018)。公开法庭阅读的多年扩大有效性试验的结果。教育效果研究杂志，11（1），109-132。https://doi-org.ezproxy.lakeheadu.ca/10.1080/19345747.2017.1342886
Borman, GD, Dowling, NM 和 Schneck, C. (2008)。公开法庭阅读的多站点集群随机现场试验。教育评估和政策分析，30（4），389-407。 https://doi.org/10.3102/0162373708326283