音素意识教学
根据 Reading Rockets 的说法，“音素意识 (PA) 的教学包括教孩子们关注和操纵口语音节和单词中的音素。
PA教学经常与语音教学混淆，语音教学需要教学生如何使用字母-发音关系来阅读或拼写单词。当 PA 教学涉及教孩子使用字母混合或分割单词中的声音时，它就被称为语音教学。但是，也可以教孩子们在没有任何字母的情况下操纵语音中的声音；这不符合语音教学的条件。”
根据 Hattie 的 2022 年 Meta-Analysis，PA 指令显示平均效应大小为 0.75，这使其成为一种高收益策略。但是，我想探索音素意识教学在哪些情况下效果最好，以及如何才能最好地执行。虽然 NRP 荟萃分析可能已经过时，但在这个时间点上，它确实包含了关于这个主题的大量数据，因此我认为它的发现在今天仍然非常重要。为了更好地理解这个主题，我绘制了 PA 指令在拼写、阅读和音素意识方面的 NRP 结果。
阅读结果：
拼写结果：
音素意识结果
讨论：
看到这些结果，我立即注意到了一些趋势。首先，PA 教学似乎在 Pre-K 中是最有效的，之后回报越来越少。虽然对 PA 进行更多的指导似乎总体上是一件积极的事情，但更多扩展 PA 干预的回报却在递减，这表明可能存在理想数量的 PA 指导。似乎教授 2 项 PA 技能优于 1 项，但教授 2 项以上 PA 技能实际上产生的效果更差。看来 PA 教学作为小组干预效果最好。为了更好地解析这些结果，我进行了二次分析，我在三个测量值中取平均结果，以便提出更具体的建议。
二次分析结果：
建议：
虽然这项荟萃分析清楚地表明 PA 教学是一种高收益策略，但它也表明它在某些情况下提供的收益递减。因此我认为根据这个数据提出以下建议是合理的：
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PA教学应主要在幼儿园到幼儿园完成，但不能超过，除非个别学生需要。
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PA指令应包括2种PA技能，不多也不少。
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PA 指令应至少在 5 小时内完成。
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PA指令最长应为18小时。
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理想情况下，PA 教学应该以小组形式进行教学。
参考：
-NRP。 （2001 年）。教孩子阅读：对阅读教学科学文献的循证评估。美国政府。取自 <https://www.nichd.nih.gov/sites/default/files/publications/pubs/nrp/Documents/report.pdf>.
J，海蒂。 （2022 年）。元-X。可见学习。取自 <https://www.visiblelearningmetax.com/influences>.